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《揭开钱币的神秘面纱》教学反思

  • 产品时间:2022-09-01 13:30
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简要描述:1.注重观点教学(1)商品 在讲商品的寄义时一定要强调是正在交流或等候交流的劳动产物,一旦交流之后就退出流通领域酿成消费品。(2)使用价值和价值 讲商品的两个基本属性时,增补了使用价值与价值的对立统一关系。 对立:使用价值是商品的自然属性,体现的是人与物的关系;价值是商品的本质、特有和社会属性,体现的是人与人之间的劳动交流关系。商品的生产者只能拥有价值,消费者只能拥有使用价值。 (这种分散是好事。) 统一:商品是使用价值和价值的统一体;使用价值是价值的物质负担者。...

详细介绍
本文摘要:1.注重观点教学(1)商品 在讲商品的寄义时一定要强调是正在交流或等候交流的劳动产物,一旦交流之后就退出流通领域酿成消费品。(2)使用价值和价值 讲商品的两个基本属性时,增补了使用价值与价值的对立统一关系。 对立:使用价值是商品的自然属性,体现的是人与物的关系;价值是商品的本质、特有和社会属性,体现的是人与人之间的劳动交流关系。商品的生产者只能拥有价值,消费者只能拥有使用价值。 (这种分散是好事。) 统一:商品是使用价值和价值的统一体;使用价值是价值的物质负担者。

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1.注重观点教学(1)商品 在讲商品的寄义时一定要强调是正在交流或等候交流的劳动产物,一旦交流之后就退出流通领域酿成消费品。(2)使用价值和价值 讲商品的两个基本属性时,增补了使用价值与价值的对立统一关系。

对立:使用价值是商品的自然属性,体现的是人与物的关系;价值是商品的本质、特有和社会属性,体现的是人与人之间的劳动交流关系。商品的生产者只能拥有价值,消费者只能拥有使用价值。

(这种分散是好事。) 统一:商品是使用价值和价值的统一体;使用价值是价值的物质负担者。(生产者重视产物质量的理论依据。) 明白:优质优价、物美价廉(思考:变化的基础原因:社率↑)(3)商品与钱币 先后;钱币是特殊的商品。

(4)一般等价物与钱币;金银与钱币(略) 不牢固与牢固;钱币的本质是一般等价物(5)流通手段、商品流通、物物交流 W---G---W' 流通手段:强调“点”,钱币起的前言作用。商品流通:强调“线”,商品交流的形式与历程,以钱币为前言的商品交流。是先卖后买的历程,买卖在时空是分散的。W-----W' 物物交流:买卖同时举行(6)价值尺度、流通手段(基本职能)和支付手段 运用关键词区分: 价钱、标价、值......钱;购置、买卖、现场生意业务;赊购赊销、还债、地租(房租)、利息、税款、人为、提前或延期支付等(7)纸币 国家(或地域)对纸币的刊行“三有一无”:有权刊行、有权决议刊行量、有权决议面额(面值)、无权划定购置力。

(8)通货膨胀(通货紧缩) 实质:社会总需求>社会总供应; 体现:热、P↑(连续)G↓; 危害:生活水平下降、市场秩序杂乱、影响经济生长; 措施: 钱币政策:存贷款利率↑ 存款准备金率↑ 钱币供应量↓; 财政政策:税率(收)↑ 国债↓(易错,强调。)财政支出↓ 增加有效社会总供应2.重视知识梳理 第一框内容多、知识杂,需3-4课时,两周时间让学生有点眼花,所以梳理出思路至关重要,做到形散神聚。笔者大要把它归为三大问题:(一)商品(二)钱币:发生、寄义及本质、职能(三)纸币。

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在学习某一详细知识点时,都让学生明确属于哪块的内容。3.学会取舍 钱币能充当价值尺度职能的原因不讲、钱币与纸币的区别不讲。因为现在的纸币在一定意义上就是我们口中的钱币,它取代金银钱币执行了钱币的五大职能,而纸币理论上是无价值的。通货膨胀率(物价上涨率)与钱币贬值率,依据学情可说可不说,不要求学生掌握,我只是要求学生知道一个结论:通货膨胀率效果大于钱币贬值率。

流通中所需钱币量公式要求学生明白并影象。对于财政政策和钱币政策可以说是本书的重点,课本多次提及(财政作用、宏观调控)。笔者认为在讲通货膨胀时,可以通俗形象地解说它们的区别,也可以联合当前国家的经济详细形势让学生谈谈如何应对,最好从其实质角度引导学生思考。4.几许遗憾 讲纸币时有的班级让学生看看图片,没有拿出实物,效果打折。

厥后有的班级学生身上有最新的纸币,把他们的钱借用出来展示解说效果挺好。另有一同事带来了家里外币,惋惜俺家没有。另有本想让学生看一下“世界上通货膨胀最高的国家”视频,因网络问题未能如愿,课前应做好准备事情,下载视频。

另有电子钱币和数字钱币现在还不是很清楚,有待进一步学习、研究。


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